Učenje o prijetnjama ometa naknadno asocijativno zaključivanje, 1. dio

Uprkos tome što je široko prihvaćeno da je najvažnija funkcija pamćenja da olakša predviđanje značajnih događaja u složenom svijetu, nijedna studija do danas nije istraživala kako na našu sposobnost da zaključimo asocijacije između različitih, ali preklapajućih iskustava, utječe uključivanje sjećanja na prijetnje. Da bi odgovorili na ovo pitanje, učesnici (n= 35) su kodirali neutralne prediktivne asocijacije (A→B).

Posljednjih godina provedena su mnoga istraživanja o odnosu između neutralnih prediktivnih asocijacija i pamćenja. Neutralno predviđanje se odnosi na osjećaj da je pojava događaja ili objekta u životima ljudi klasifikovana kao neutralna i da ne uzrokuje jake emocionalne fluktuacije. Pamćenje se odnosi na sposobnost osobe da zadrži stvari i informacije koje je iskusio u prošlosti. Dakle, kakva je veza između neutralnog predviđanja i pamćenja?

Prvo, neutralne prediktivne asocijacije pomažu poboljšanju pamćenja. Istraživanja su otkrila da tokom procesa učenja, ako ljudi mogu povezati neutralne stvari sa kognitivnim zadacima, mogu poboljšati svoje pamćenje. Uzmite učenje stranog jezika kao primjer. Ako povezujete neutralne riječi sa stvarnim situacijama tokom učenja (kao što je povezivanje "jabuka" sa stvarnim jabukama), možete bolje zapamtiti nove riječi, a možete i komunicirati u stvarnim situacijama. Brže preuzimajte informacije iz memorije.

Drugo, neutralne prediktivne asocijacije pomažu da se olakša brzina i tačnost obrade informacija. Budući da neutralni podražaji nemaju utjecaja na emocije ljudi, tokom procesa obrade informacija ljudi se mogu više fokusirati na samu informaciju, poboljšavajući brzinu i tačnost reakcije. Osim toga, neutralna prediktivna korelacija također može pomoći ljudima da brzo i precizno razluče jesu li informacije važne, te na taj način donose bolje odluke.

Konačno, neutralne prediktivne asocijacije također mogu smanjiti stres. U svakodnevnom životu često se susrećemo s raznim pritiscima i izazovima. Predviđanjem pojave neutralnih podražaja ljudi mogu samoregulirati svoje emocije i smanjiti stres. Neka istraživanja su otkrila da neki ljudi imaju tendenciju da imaju probleme kao što su pad pamćenja i nedovoljna sposobnost donošenja odluka kada su pod dugotrajnim stresom. Stoga neutralne prediktivne asocijacije također mogu izvoditi vježbe pamćenja dok oslobađaju dugotrajni stres.

Uzeto zajedno, važan je odnos između neutralnih prediktivnih asocijacija i pamćenja. Uspostavljanjem neutralnih prediktivnih asocijacija, možete poboljšati pamćenje, promovirati brzinu i točnost obrade informacija i smanjiti stres. Stoga bi se u našem svakodnevnom životu trebali fokusirati na kultiviranje neutralnih prediktivnih asocijacija i kontinuirano poboljšavanje sposobnosti pamćenja i obrade informacija. Vidi se da moramo poboljšati svoje pamćenje. Cistanche deserticola može značajno poboljšati pamćenje jer je cistanche deserticola tradicionalni kineski ljekoviti materijal s mnogim jedinstvenim efektima, od kojih je jedno poboljšanje pamćenja. Djelotvornost mljevenog mesa proizlazi iz različitih aktivnih sastojaka koje sadrži, uključujući kiselinu, polisaharide, flavonoide, itd. Ovi sastojci mogu promovirati zdravlje mozga na različite načine.

Kliknite na saznajte 10 načina za poboljšanje memorije

Sljedećeg dana ova sjećanja su reaktivirana uparivanjem B s novim averzivnim ili neutralnim ishodom (B→ PRETNJA/NEUTRALNO) dok je proširenje zenica mjereno kao indeks emocionalnog uzbuđenja. Zatim, ponovo 1 dan kasnije, testirana je tačnost indirektnih asocijacija (A→C?). Asocijativni zaključci koji uključuju prijetnju pamćenju učenja bili su narušeni, dok su početna sjećanja retroaktivno ojačana, ali ovi efekti nisu bili moderirani proširenjem zenice pri kodiranju.

Ovi rezultati impliciraju da zdrav sistem pamćenja može razdvojiti epizodne informacije o prijetnji i tako ometati njihovo prisjećanje kada se signalizira samo indirektno. Poremećaj ovog procesa može uzrokovati neprilagođeno povezivanje negativnih događaja s udaljenim i dobroćudnim sjećanjima, i time doprinijeti razvoju kliničkih upada i anksioznosti.

U posljednje dvije decenije došlo je do dramatične promjene u načinu razumijevanja epizodnih sjećanja, od krutih, pasivnih zapisa o prošlosti do fleksibilnih, aktivno konstruiranih reprezentacija u službi budućnosti1,2. Ova promjena u konceptualizaciji je naglašena nedavnim naletom studija koje istražuju relacionu memoriju i neurokognitivne mehanizme koji to omogućavaju3. Sposobnost rekombinacije informacija kroz različite, ali preklapajuće epizode koje se nazivaju asocijativnim zaključivanjem, smatra se ključnom karakteristikom relacijske memorije4.

Ono što je najvažnije, funkcionira kako bi nas informiralo u novim situacijama kada su navike i sjećanja na pojedinačna iskustva nedostatni da generiraju predviđanja potrebna za usmjeravanje akcije i donošenja odluka5. Sa evolucijske tačke gledišta, najvredniji tragovi pamćenja za izgradnju i održavanje su oni koji pomažu u predviđanju averzivnih iskustava, tako da se ona mogu izbjeći u budućnosti.

Međutim, uprkos centralnoj ulozi koju negativno pobuđuju sjećanja imaju u adaptivnom budućem ponašanju6, istraživanja asocijativnog zaključivanja rijetko su istraživala efekte emocija7 ili su objašnjavala njihovu fundamentalno prospektivnu svrhu. Stoga je nepoznato kako asocijativno zaključivanje djeluje kada jedno od rekombiniranih sjećanja predstavlja prijeteće iskustvo i da li je takav učinak ublažen noradrenergičkim uzbuđenjem.

Savremene neuronaučne studije pokazuju da su neemocionalna sjećanja na različita iskustva koja dijele zajednički element integrirana na reprezentativnom nivou.

Važno je da ovi nalazi impliciraju da su reprezentacije koje olakšavaju asocijativno zaključivanje uspostavljene prije nego što budu potrebne10. Povezanosti između emocionalno pobuđujućih događaja i njihovih naučenih prediktora su privilegirane u sjećanju11, može se pretpostaviti da je prioritet integracija prijetećih događaja s već postojećim povezanim sjećanjima, što rezultira pojačanim asocijativnim zaključivanjem za prosudbe koje uključuju sjećanje na prijetnju (hipoteza prioritizacije).

U skladu s ovom idejom, prethodno su demonstrirana specifična retroaktivna emocionalna poboljšanja: pamćenje prepoznavanja je poboljšano za neutralne stavke koje su kasnije, kroz novo učenje, dobile emocionalni značaj kao primjeri semantičke kategorije koja predviđa blagi šok12. Što se tiče asocijativnih sjećanja, Zhu et al.13 su nedavno otkrili da kada se jedan element postojećeg pamćenja upari s emocionalnim stimulusom, asocijacije unutar prvobitnog pamćenja jačaju. Slični dokazi dolaze iz studije koja koristi novčanu nagradu kao pojačavajući stimulans, pokazujući da mehanizam ovisan o hipokampusu omogućava širenje pozitivne vrijednosti na reaktivirana sjećanja, čime se podsvjesno dovodi u pristrasnost naknadnog donošenja odluka14.

Eksperimenti koji koriste paradigme uslovljavanja prijetnje višeg reda su na sličan način pokazali da se uvjetovani odgovori generaliziraju na podražaje koji samo indirektno predviđaju prijetnju–18. Međutim, imajte na umu da ove studije nisu bile osmišljene da testiraju učinak prediktivne vrijednosti prijetnje na asocijativno zaključivanje, što je deklarativno pamćenje, budući da su se korišteni emocionalno relevantni stimulansi (šok ili novčana nagrada) preklapali s mnogim epizodama umjesto da su jedinstveni. Kao rezultat toga, takvi prethodni dizajni studija ne omogućavaju testiranje indirektnih veza između epizoda (asocijativno zaključivanje) sa stimulansima prijetnje.

U oštroj suprotnosti s ovom hipotezom o određivanju prioriteta, istraživanje efekata negativnih emocija na epizodično-asocijativno pamćenje daje drugačiju sliku. Pamćenje za asocijacije između stavki je obično narušeno kada je uključen negativan stimulans19.

Smatra se da je ovaj efekat prvenstveno izazvan noradrenergičkim uzbuđenjem20. Studije Bisby et al.21–23 su pokazale da prisustvo negativnog elementa tokom kodiranja smanjuje tačnost i koherentnost naknadne asocijativne memorije, uprkos tome što je memorija za prepoznavanje samog negativnog elementa poboljšana. Ako se formiranje unakrsnih memorijskih asocijacija između reaktiviranih sjećanja i novih iskustava oslanja na iste procese koji povezuju elemente unutar sjećanja, asocijativno zaključivanje nakon učenja prijetnji bi trebalo biti narušeno. Konkretno, integrirane reprezentacije koje podržavaju asocijativno zaključivanje mogu biti pod utjecajem emocija na isti način na koji su jednostavna asocijativna sjećanja (hipoteza oštećenja).

Ovdje smo pretpostavili da prediktivno učenje o prijetnjama može, jednom konsolidirano, utjecati na asocijativno zaključivanje. Međutim, kako je literatura nejasna o smjeru ovog efekta, to je ostalo otvoreno. Nadalje, pretpostavili smo da je, bez obzira na smjer, veličina ovog efekta pojačana noradrenergičkim odgovorima uzbuđenja tijekom učenja prijetnje. Da bismo testirali da li i kako učenje o prijetnjama utječe na asocijativno zaključivanje, razvili smo „paradigmu prediktivnog relacijskog emocionalnog pamćenja (PRE-memorija)“.

Za razliku od većine prethodnih studija emocionalne asocijativne memorije, mi smo rasporedili učenje i testiranje na nekoliko dana. Efekti emocija na epizodno pamćenje obično zahtijevaju vrijeme da se pojave24, jer je promjena putem sinaptičke konsolidacije proces koji ovisi o sintezi proteina25. Nadalje, formiranje preklapajućih reprezentacija nalik na kognitivnu mapu i izdvajanje pravilnosti iz njih oduvijek se smatralo procesom koji ovisi o vremenu26,27. Još jedna suštinska razlika u odnosu na raniji rad je ta što su ovde neutralni i emocionalni elementi koji formiraju epizodu predstavljeni uzastopno, a ne istovremeno. Ova procedura 'epizodičnog učenja prijetnji' će vjerovatno izazvati odbrambene pripreme za aktivno predviđanje i suočavanje s nadolazećim prijetnjama, pokrećući motivacijske sisteme za djelovanje usmjereno na budućnost. Konkretno, učesnici su prvo kodirali sjećanja na neutralne premise (A→B), koja su sljedećeg dana bila povezana na multimodalne stimulanse koji su bili ili vrlo uzbuđujući ili neutralni (B→ PRETNJA/NEUTRALNA).

Zatim, trećeg i poslednjeg dana, učesnici su pravili asocijativne zaključke, rekombinujući indirektno povezane elemente preko premise sećanja (A→ PRETNJA/NEUTRALNA). Noradrenergički odgovori uzbuđenja na B i C stavke tokom učenja o epizodi prijetnje su indeksirani pomoću pupilometrije29. Koristeći novu paradigmu PRE-Memorija, ova studija baca svjetlo na funkcioniranje složene karakteristike epizodnog pamćenja u onim situacijama kada ono može biti najvažnije.

Metode

Zbog trenutne nedostupnosti alata za određivanje potrebne veličine uzorka u logističkim višerazinskim regresijama, nije rađena apriorna analiza snage. Umjesto toga, zaključili smo da bi veličina uzorka trebala biti (1) uporediva s onima prijavljenim u ključnim studijama koje su inspirisale ovaj eksperiment i (2) dovoljna za pouzdanu procjenu parametara u modelu na dva nivoa. Bisby et al.

dosljedno demonstrirana oštećenja emocionalne asocijativne memorije u tri eksperimenta s veličinama uzorka između 17 i 2721, dok su poboljšanja neutralnih sjećanja nakon učenja prijetnji prikazana na uzorcima od 30 učesnika12,13. Stoga smo nastojali da uključimo najmanje 30 učesnika, tako da se može otkriti i narušavajući ili pojačavajući efekat prijetnje na asocijativno zaključivanje.

Štaviše, veličine uzorka od 30 ili više učesnika vjerovatno će dati nepristrasne procjene u modelima na više nivoa. Predviđajući napuštanje i nedostajuće podatke za mjeru učenika, 47 zdravih osoba je regrutovano putem univerzitetskog onlajn sistema i dalo pismeni informirani pristanak za učešće u ovoj studiji.

Kriterijumi za isključenje procijenjeni skriningom zasnovanim na samoprocjeni bili su rekreativna upotreba droga s učestalošću većom od jednom mjesečno, prosječna konzumacija 21 ili više jedinica alkohola sedmično, doživljena trauma i liječenje od mentalnog poremećaja navedenog u DSM-5 psihologa ili psihijatra prošle godine.

Učesnici su bili nagrađeni ili kreditima za kurs ili 45 eura za završetak eksperimenta, ili prema ukupnom vremenu provedenom u laboratoriji u slučaju odustajanja. Zbog velike averzivnosti kombinacija slike i zvuka drugog dana, naglašeno je da su oni slobodni da napuste eksperiment u bilo kom trenutku bez navođenja razloga.

Deset učesnika je iskoristilo ovu opciju drugog dana. Dodatno, jedan učesnik je prekinuo kompjuterski zadatak drugog dana tako što je slučajno pritisnuo dugme za izlaz, a drugi je propustio termin trećeg dana. Konačni uzorak stoga uključuje podatke od 35 učesnika (srednja starost=21.4,SD=2.6, raspon= [19–28]; 24 žene) prije analize. Ovo istraživanje je sprovedeno od strane Helsinške deklaracije i odobreno od strane lokalnog etičkog komiteta Univerziteta u Amsterdamu.

For more information:1950477648nn@gmail.com