Uloga kapaciteta radne memorije u nogometnom taktičkom donošenju odluka na različitim nivoima stručnosti, 2. dio

Kako bismo riješili ove nedostatke i pružili rigorozniji test hipoteze o zaobilaženju ograničenja, uporedili smo brzinu (vrijeme reakcije) i tačnost taktičkog donošenja odluka između tri grupe učesnika (profesionalni, amaterski i rekreativni stariji fudbaleri) koji predstavljaju različite nivoe stručnosti i testirali da li WMC izrazito doprinosi taktičkim performansama vještih i manje vještih sportista.

Za procjenu WMC-a, administrirali smo dva zadatka u rasponu radne memorije koji procjenjuju kapacitet za održavanje i izvršnu kontrolu kao funkcije cijelog sistema radne memorije. Nadalje, da bismo uklonili faktore specifične za zadatak, izveli smo latentnu varijablu iz zajedničke varijanse rezultata dva zadatka (Conway et al., 2005).

Razvili smo zadatke taktičkog donošenja odluka slijedeći studiju Furleya i Memmerta (2012), osim što smo koristili video snimke iz stvarnih igara kako bismo povećali ekološku valjanost. Takođe smo manipulisali prisustvom slušne distrakcije tokom donošenja odluka.

Proces donošenja odluka i pamćenje su usko povezani. U procesu donošenja odluka trebamo se prisjetiti prošlih iskustava i znanja i primijeniti ih na trenutnu situaciju. Stoga nam dobro pamćenje može pomoći da preciznije procijenimo i riješimo probleme.

U svakodnevnom životu stalno donosimo odluke, velike i male, od odabira odjeće do odlučivanja o smjeru karijere, a sve to zahtijeva od nas da se povežemo sa svojim prošlim iskustvima i znanjem. Na primjer, kada biramo komad odjeće, možemo se prisjetiti stila i kvaliteta ranije nošene odjeće kako bi nam pomogli da napravimo informiraniji izbor.

Memorija je takođe ključna za poslovne odluke. Korporativni rukovodioci moraju se prisjetiti prošlih poslovnih iskustava i primijeniti ih na trenutno tržišno okruženje kako bi razvili strateške planove koji služe interesima kompanije.

Istovremeno, pamćenje je takođe od velikog značaja za naše učenje i razvoj. Imajući na umu ključne koncepte i glavne tačke znanja, možemo bolje razumjeti i savladati nova područja znanja, čime kontinuirano poboljšavamo svoje sposobnosti i performanse.

Stoga trebamo nastojati održati dobro pamćenje i primijeniti ga u procesu donošenja odluka. Na ovaj način možemo donositi informisanije, efikasnije i tačnije odluke kako bismo stvorili bolju budućnost za sebe i druge. Vidi se da moramo poboljšati pamćenje, a Cistanche deserticola može značajno poboljšati pamćenje, jer i Cistanche deserticola može regulisati ravnotežu neurotransmitera, kao što je povećanje nivoa acetilholina i faktora rasta. Ove supstance su veoma važne za pamćenje i učenje. Osim toga, meso može poboljšati protok krvi i promovirati isporuku kisika, što može osigurati da mozak dobije dovoljno hranjivih tvari i energije, čime se poboljšava vitalnost i izdržljivost mozga.

Kliknite znati načine za poboljšanje funkcije mozga

Da bismo testirali glavne i interakcijske efekte WMC-a i stručnosti, koristili smo analizu moderiranja sa višekategorijskim moderatorom.

Metoda

Učesnici

U istraživanju je učestvovalo ukupno 129 odraslih muškaraca, profesionalnih (N=42), amatera (N=46) i rekreativaca (N=41). Profesionalni fudbaleri (Mage=26.36, SD=5.58) bili su članovi klubova Prve hrvatske i Premijer lige Bosne i Hercegovine. U prosjeku se takmiče na najvišem nacionalnom nivou 6,71 godinu (SD=4.37, Raspon=2–17).

Oko dvije trećine profesionalaca (64,3%) stupilo je u viši profesionalni nivo sa 18 godina. Ostali profesionalci su počeli da se takmiče na profesionalnom nivou najkasnije do 22 godine. Većina njih (71,4%) počela je da trenira fudbal sa sedam godina (ostali sa osam godina) u elitnim nacionalnim fudbalskim školama ili akademijama.

Noathlete je prijavio prekid treninga osim povreda ne duži od tri mjeseca (2 igrača). Svi profesionalni sportisti su prijavili individualne fudbalske treninge pod mentorstvom pored strukturiranih treninga u klubu tokom sezona i sezona. Fudbaleri amateri (Mage=24.61, SD=5.17) se već 4,78 godina takmiče na trećem (43,5%) i četvrtom (56,5%) nacionalnom nivou takmičenja Hrvatske i Bosne i Hercegovine. (SD=3.37, domet=1–15) u prosjeku.

Većina fudbalera amatera (92,8%) počela je da trenira fudbal između 7 i 11 godina u niželigaškim školama fudbala. Fudbaleri rekreativci su igrali fudbal ili futsal za rekreaciju, uglavnom jednom (34,1%), dva puta (36,6%) ili tri puta ( 29,3%) sedmično.

Isključili smo dva učesnika iz skupa podataka jer jedan igrač amater nije uspio završiti zadatak taktičkog donošenja odluka pod smetnjom, a jedan profesionalni igrač nije uspio izvršiti zadatak Operacije Span.

S obzirom da Meinz i Hambrick (2010) nisu otkrili pretpostavljeni efekat srednje veličine interakcije između namjerne prakse i WMC-a, predvidjeli smo neznatno smanjenje utjecaja WMC-a na donošenje taktičkih odluka na profesionalnom nivou fudbalske ekspertize. Dakle, analiza snage je pokazala da bi 124 učesnika bilo dovoljno da otkriju efekat interakcije male i srednje veličine (Cohenov f 2=0.08) između stručnosti i WMC-a.

Aparat

Učesnici su testirani pojedinačno u sesiji koja je trajala otprilike 40 min. Učesnici su sjedili otprilike 60 cm od monitora računara (17-inčni ekran). Prezentaciju stimulusa i prikupljanje podataka kontrolisao je softverski paket E-prime Professional (verzija 2.0; Schneider et al., 2002) za izvođenje psiholoških eksperimenata.

Materijali i postupak

Prvo smo intervjuisali učesnike o njihovoj stručnosti i fudbalskom iskustvu. Nakon intervjua, učesnici su završili zadatak taktičkog donošenja odluka, prvo bez ometanja, a zatim uz slušnu distrakciju. Polovina učesnika je zatim uzela Operaciju Span, nakon čega je slijedio Symmetry Span, dok je druga polovina završila zadatke obrnutim redoslijedom.

Intervju o nivou stručnosti i fudbalskom iskustvu

Intervjuisali smo učesnike u vezi sa njihovom fudbalskom istorijom treninga, uključujući uzrast početka treninga, lige, klubove u kojima su igrali i bilo koji fudbalski trening van strukturisanog klupskog treninga.

Intervju je uključivao detaljna pitanja o fudbalskoj praksi, takmičarskim nivoima, iskustvima iz prvih godina treninga i drugim aktivnostima kao što su rekreativno igranje, gledanje fudbalskih utakmica i igranje video igrica (npr. FIFA, PES).1 Profesionalni fudbaleri su kategorisani kao stručnjaci ako su bili uključeni u strukturiranu fudbalsku obuku u klubovima ili akademijama deset ili više godina i igrali profesionalno najmanje dvije sezone.

Igrači su bili kategorisani kao amateri ako su igrali za klubove treće i četvrte nacionalne lige. Prije seniorskog nivoa trenirali su u niželigaškim klubovima. Fudbaleri rekreativci su bili uključeni u strukturirane treninge, igrali su takmičarski ne više od tri godine, a nakon toga su igrali fudbal ili futsal u rekreativne svrhe.

Taktički zadaci donošenja odluka

Zadatak taktičkog donošenja odluka i zadatak taktičkog donošenja odluka pod smetnjom se sastoje od po 25 fudbalskih video klipova. Iz skupa od 122 fudbalska video klipa snimljena sa utakmica profesionalne lige, dva fudbalska stručnjaka (licenca UEFA A i UEFA B) odabrala su situacije napada sa najvećim konsenzusom o ispravnoj taktičkoj odluci u toj situaciji (po svom stručnom mišljenju).

Druga dva fudbalska stručnjaka (UEFA Pro i UEFA Alicense) su nezavisno verifikovali ove odluke dajući svoja mišljenja o ispravnim taktičkim odlukama u tom podskupu video klipova. U konačni skup stimulansa uključili smo samo one klipove u kojima su se sva četiri fudbalska stručnjaka složila oko najbolje taktičke odluke koju treba donijeti igrač.2

Kako bi se upoznali sa procedurom, učesnici su završili blok probnih praksi, uključujući 12 taktičkih video klipova koji nisu korišćeni u glavnoj studiji.

U taktičkim video snimcima sportista sa loptom je označen crvenom strelicom, dok su dve taktičke opcije (dva dodavanja ili dodavanje i udarac na gol) označene brojevima 1 i 2 žutom bojom. Učesnici su morali da donose taktičke odluke pritiskom na odgovarajući broj na tastaturi (1 ili 2). Trajanje video klipova je variralo od 2000 do 4500 ms. Posljednji kadar svakog video snimka ostao je na ekranu 1.000 ms, nakon čega je slijedio bijeli ekran (1.500 ms), tokom kojeg su prikupljani odgovori.

U zadatku taktičkog donošenja odluka pod distrakcijama, usvojili smo zadatak dihotičnog slušanja, koji je razvio Cherry (1953) za proučavanje slušne selektivne pažnje. U zadatku dihotičnog slušanja, učesnici su upućeni da slušaju i ponavljaju nepovezane riječi predstavljene kroz par slušalica na jedno uho (posjećeni kanal) i ignorišu drugi skup nepovezanih riječi predstavljenih drugom uhu (nenadzirani ili ignorisani kanal).

Koristeći ovaj postupak, Moray (1959), Wood i Cowan (1995) i Conway et al. (2001) proučavao je „efekat koktela“, koji se odnosi na nalaz da veoma istaknuta reč, kao što je ime učesnika, ponekad privlači pažnju kada je predstavljena na ignorisanom kanalu. Na primjer, Wood i Cowan (1995) su otkrili da je samo 34,6% učesnika primijetilo njihova imena na zanemarenom kanalu, a Conway et al. (2001) su otkrili da su učesnici sa niskim WMC-om češće otkrivali svoja imena.

Conway et al. (2001) sugeriraju da su učesnici s niskim WMC-om bili manje sposobni da inhibiraju okruženje koje ometa i manje uspješni u fokusiranju svoje pažnje na primarni zadatak, što je posljedično dovelo do veće detekcije njihovih imena u zanemarenom kanalu. Furley i Memmert (2012) usvojili su ovu paradigmu za taktičko donošenje odluka u sportu, tako da je taktičko odlučivanje bilo primarni zadatak, dok je slušni tok bio ometajući stimulans. Ometajući slušni tok sadržavao je jednosložne i dvosložne riječi snimljene u dva različita monotona ženska glasa (koji su se mijenjali nakon 56 od ukupno 116 taktičkih stativa u ukupnom broju) brzinom od 80 riječi u minuti.

Podražaji koji odvlače pažnju započeli su istovremeno sa zadatkom taktičkog donošenja odluka i nastavili su se tokom cijelog taktičkog zadatka. Redoslijed prezentacije riječi bio je identičan kod svih učesnika. Zadato ime svakog učesnika je digitalno ubačeno 250 ms nakon početka 103. taktike. Ovaj postupak smo usvojili u našem taktičkom zadatku donošenja odluka. Snimili smo zvučni tok monotonnim muškim glasom brzinom od 80 jednosložnih i dvosložnih riječi u minuti i prikazali ih istovremeno sa zadatkom taktičkog donošenja odluka.

Redoslijed riječi u stimulansima koji odvlače pažnju bio je identičan kod svih učesnika. Prvo ime je bilo poznato za 106 učesnika zbog ranijeg prihvatanja poziva za učešće u studiji i umetnuto je 500 ms pre taktičkog videa 22. video klipa. Neutralna riječ je predstavljena ostalim učesnicima (N=23). Učesnicima je naloženo da ignorišu slušne stimulanse i da usmere pažnju na taktički zadatak donošenja odluka.

Nakon što su učesnici završili taktički zadatak nedovoljno odvlačenja pažnje, postavljena su im sljedeća pitanja: (a) „Da li ste primijetili nešto neobično u poruci koja odvlači pažnju?“, „Ako da, šta?“ (b) "Da li ste primijetili svoje ime u nebitnoj poruci?". Primjer probne sekvence prikazan je na slici 1.

Vremena odgovora za taktičko odlučivanje (RT) i preciznost

Da bismo otkrili odstupanja za distribuciju vremena odgovora donošenja odluka (RT) svakog učesnika, primijenili smo pravilo označavanja odstupanja (Hoaglin & Iglewicz, 1987; Hoaglin et al., 1986). Pravilo izračunava interval množenjem razlike između trećeg i prvog kvartila sa koeficijentom g=2.2, a zatim oduzimanjem ili dodavanjem rezultata množenja prvoj i trećoj vrijednosti kvartila, respektivno.

Odgovori izvan intervala klasifikovani su kao izvanredni, koji nisu rezultat taktičkog znanja, već kao artefakti drugih faktora. Ako je otkriveno, najviše jedna (69,09%) ili dvije (30,91%) tačke podataka po učesniku su okarakterisane kao odstupnici. Centralnu tendenciju taktičke brzine donošenja odluka izračunali smo kao prosječne RT medijane svakog učesnika i tačnost kao prosječan omjer tačnih odgovora svakog učesnika.

WMC

Za mjerenje WMC-a, koristili smo dva kompjuterski administrirana složena zadatka raspona, skraćenu verziju Operation Span (OSpan) kao verbalnu i skraćenu verziju Symmetry Span (SymSpan) kao prostorni zadatak (Fosteret al., 2015). Te OSpan je zahtijevao od učesnika da zapamte slova dok potvrđuju da li je prikazani broj tačan odgovor na matematičku jednačinu klikom na Tačno ili Netačno (Unsworth et al., 2005).

Nakon svake serije parova jednačina-slovo, nasumično variranih od tri do sedam, učesnici su birali slova redoslijedom prikazanim u mreži slova 4×3. Broj slova opozvanih tačnim redoslijedom bio je ukupan rezultat (djelimični rezultat). Maksimalni rezultat bio je 25. SymSpan je zahtijevao od učesnika da zapamte lokaciju crvenog kvadrata unutar mreže 4×4 dok procjenjuju da li je prikazana figura simetrična duž svoje vertikalne ose klikom na Da ili Ne (Unsworth et al., 2009).

Parovi simetrija-lokacija nasumično su varirali od dva do pet, a nakon svake serije parova, sudionici su se prisjećali lokacija crvenog kvadrata prikazanim redoslijedom. Broj lokacija crvenog kvadrata opozvanih ispravnim redoslijedom bio je ukupan rezultat (djelomični rezultat). Maksimalni rezultat bio je 14.

Prije početka glavnog eksperimenta, sudionici su završili tri bloka vježbanja, uključujući WMC zadatke, sljedećim redoslijedom: blok vježbanja pohrane (tj. opoziv slova, opoziv kvadratnih lokacija), blok vježbanja obrade (tj. matematičke operacije, simetrija presuda), a isprepleteni blok prakse analogan stvarnim suđenjima.

For more information:1950477648nn@gmail.com