Povezivanje unutarobjektne i ekstraobjektne memorije u ranom razvoju, 1. dio

Abstract

Sposobnost povezivanja ili povezivanja različitih aspekata iskustva u pamćenju prolazi kroz dugotrajan razvoj kroz djetinjstvo. Većina studija o razvoju povezivanja pamćenja procijenila je vezivanje izvan objekta između objekta i nekog vanjskog elementa kao što je drugi objekt, dok je malo rada ispitivalo razvoj unutarobjektnog povezivanja, kao što su karakteristike oblika i boje unutar istog objekta.

Iskustvo pamćenja je proces osjetila i pohranjivanja informacija putem osjetila, dok je pamćenje sposobnost pronalaženja i korištenja informacija putem prisjećanja i prisjećanja pohranjivanjem informacija u mozgu. Ova dva aspekta su usko povezana, zdravo iskustvo pamćenja nam pruža obilje informacija, a jaka memorija nam pomaže da te informacije lakše obradimo.

I iskustvo pamćenja i pamćenje igraju važnu ulogu u našem svakodnevnom životu. Odlično iskustvo pamćenja može uvelike poboljšati naše pamćenje, olakšavajući nam da se prisjetimo onoga što smo ranije naučili. Na primjer, kada naučimo nove informacije, možemo ih bolje apsorbirati ako ih povežemo s vlastitim iskustvima i osjećajima. Ova veza se može postići na različite načine, uključujući senzornu stimulaciju, emocionalno iskustvo i socijalnu interakciju.

U međuvremenu, za one koji žele poboljšati svoje pamćenje, oni također mogu poboljšati svoje pamćenje stvarajući bogatija iskustva. Preporučuje se pružanje multi-senzornih iskustava za stimulaciju mozga, kao što su sluh, vid, miris, okus itd. Možemo pokušati učiti i doživljavati na različite načine, kao što su pričanje priča, igranje igrica pamćenja, pisanje dnevnika, vježbanje empatija itd.

Osim toga, fizička spremnost i zdrave životne navike također su vrlo važne za pamćenje. Održavanje zdrave prehrane, pravilne vježbe i dobar san mogu učinkovito poboljšati zdravlje našeg mozga i pamćenje. Osim toga, pozitivan stav, njegovanje interesa i društvena interakcija također mogu pomoći poboljšanju funkcije našeg mozga i razine pamćenja.

Ukratko, iskustvo pamćenja i pamćenje su usko povezani i međusobno djeluju kako bi promovirali zdravlje našeg mozga i poboljšali naše kognitivne funkcije. Kroz pozitivne akcije i životne navike možemo poboljšati iskustvo pamćenja i pamćenje, poboljšati svoj kognitivni nivo i kvalitetu života. Vidi se da moramo poboljšati pamćenje, a cistanche deserticola može značajno poboljšati pamćenje jer je cistanche deserticola tradicionalni kineski ljekoviti materijal koji ima mnogo jedinstvenih učinaka, od kojih je jedno poboljšanje pamćenja. Djelotvornost mljevenog mesa proizlazi iz različitih aktivnih sastojaka koje sadrži, uključujući kiselinu, polisaharide, flavonoide, itd. Ovi sastojci mogu promovirati zdravlje mozga na različite načine.

Kliknite na Znaj kratkoročno pamćenje kako poboljšati

U ovom radu istražujemo razvoj intra- i ekstraobjektnog vezivanja memorije kod petogodišnjaka, osmogodišnjaka i mladih odraslih osoba s paradigmom interferencije pamćenja. Između dva eksperimenta, manipulišemo da li su podražaji predstavljeni kao koherentni objekti (Eksperiment 1: n5-godišnjaci=32, 19 muškaraca, 13 žena; n8-godišnjaci {{13 }}, 15 muškaraca, 15 žena; odrasli=30, 15 muškaraca, 15 žena), koji zahtijevaju intrasubjektno vezivanje između karakteristika oblika i boje, ili kao prostorno odvojene karakteristike (Eksperiment 2: n5-godišnjaci=24, 16 muškaraca, 8 žena; n8-godišnjaka=41, 19 muškaraca, 22 žene; odraslih=31, 13 muškaraca, 18 žena), potreban je dodatni objekat vezivanje.

Da bismo procijenili doprinose različitih struktura vezivanja performansama, predstavljamo novi računski model koji matematički prikazuje procese povezivanja memorije, zaboravljanja i pronalaženja za koje pretpostavljamo da su u osnovi performansi na zadatku. Rezultati daju dokaze o značajnim razvojnim poboljšanjima i intraobjektnog i ekstrapredmetnog vezivanja osobina oblika i boje između 5 i 8 godina starosti, kao i jačeg intraobjektnog povezivanja osobina u svim starosnim grupama u odnosu na ekstraobjektno. Ovi nalazi pružaju ključne uvide u vezivanje memorije u ranom razvoju.'

Ključne riječi

Računski model; uvezivanje memorije; razvoj pamćenja; interferencija pamćenja sposobnost povezivanja ili povezivanja različitih elemenata iskustva (Brockmole & Logie, 2013; Lee et al., 2016; Lorsbach & Reimer, 2005; Raj & Bell, 2010; Yim et al., 2013). Vezivanje se može dogoditi između karakteristika unutar objekta, kao što su njegov oblik i boja, ili između objekta i zasebnog elementa, kao što je njegova prostorna lokacija ili drugi objekt.

Ove procese nazivamo intraobjektno i ekstraobjektno vezivanje, respektivno. Pored ovih relativno jednostavnih oblika povezivanja, moguće je i složeno ili konfiguralno povezivanje između više od dva elementa, kao što je između dva objekta i konteksta u kojem su predstavljeni (Humphreys et al., 1989; Sutherland & Rudy, 1989; Yonelinas, 2013.). Vjeruje se da kompleksno vezivanje razdvaja uspomene koje se jako preklapaju, čime se sprječava ili ublažava međusobna interferencija između ovih sjećanja (Darby & Sloutsky, 2015; McClelland et al., 1995; Shanks et al., 1998).

U ovom radu predstavljamo dva eksperimenta, zajedno s novim računskim modelom, koji istražuju razvoj intrasubjektne, ekstraobjektne i kompleksnog vezivanja kod petogodišnjaka, osmogodišnjaka i odraslih s varijantom pamćenja. paradigma interferencije (Darby & Sloutsky, 2015). Počinjemo s raspravom o ovim oblicima vezivanja kroz razvoj.

Unutarobjektno i ekstraobjektno i memorijsko povezivanje u razvoju

Prethodni rad sa odraslima je sugerirao da se intraobjektno i ekstraobjektno vezivanje memorije može razlikovati po njihovim zahtjevima za pažnjom i osnovnim neuronskim supstratima. Neki radovi su istraživali resurse pažnje koji su potrebni za intraobjektno i vanobjektno vezivanje manipulirajući da li su karakteristike poput oblika i boje predstavljene unutar istog objekta ili su perceptivno razdvojene na neki način.

U jednoj studiji (van Geldorp et al., 2015.), odraslima je predstavljen zadatak vizualne radne memorije i od njih se tražilo da zapamte parove oblika i boja koji su ili dio istog objekta ili su bili prostorno odvojeni kao prozirni oblici uz mrlje u boji. . Odrasli su bili manje precizni u pamćenju asocijacija oblika i boje kada su karakteristike bile razdvojene nego kada su bile predstavljene u istom objektu (za slične nalaze vidjeti Asch et al., 1960; Walker & Cuthbert, 1998), što sugerira da je dodatno vezivanje objekta više teže nego intrasubjektno vezivanje.

Autori su također manipulirali opterećenjem pažnje i otkrili da istovremeni zadatak više utječe na performanse memorije kada su oblici i boje prostorno razdvojeni, što sugerira da je vezivanje dodatnih objekata zahtjevnije. Druge studije koje su usvojile slične manipulacije stimulansima (Ecker et al., 2007., Ecker et al., 2013.) pronašle su dokaze da intraobjektno vezivanje, ali ne i vanobjektno, može biti automatsko i u radnoj i u dugoročnoj memoriji (ali vidi Hanna & Remington, 1996; Treisman & Gelade, 1980; Wheeler & Treisman, 2002; za dokaz da je potrebna pažnja da bi došlo do vezivanja unutar objekta).

Osim toga, intra- i vanobjektno vezivanje može biti podržano disocijabilnim neuronskim mehanizmima. Veliki dio rada sugerirao je da se vezivanje izvan objekta oslanja na hipokampus (Davachi, 2006; Giovanello et al., 2004; Hannula & Ranganath, 2008; Lee et al., 2020), dok intraobjektno vezivanje može početi u ranim perceptivnim područjima i uključuju peririnalni korteks (Staresina & Davachi, 2008; Zimmer & Ecker, 2010). Ove razlike u zahtjevima za pažnjom i neuronskim putevima sugeriraju mogućnost da intraobjektno i vanobjektno vezivanje može imati svojstva odvajanja u ranom razvoju.

Prethodni rad na razvoju memorije bio je prvenstveno fokusiran na povezivanje dodatnih objekata. Na primjer, neke studije su pokazale da se sposobnost vezivanja objekta za scenu poboljšava između 4. i 6. godine (Lloyd et al., 2009.; Sluzenski et al., 2006.).

Drugi radovi su otkrili da vezivanje objekta za vanjske elemente kao što je vrijeme kada je predmet predstavljen, njegova prostorna lokacija ili neki drugi objekt ne postiže performanse poput odraslih do između 9,5 i 11 godina (Lee et al., 2016.) te da su razvojne promjene u ovim oblicima vezivanja ekstra objekata povezane s longitudinalnim strukturnim promjenama u hipokampusu (Lee et al., 2020).

Nasuprot tome, nismo svjesni bilo kakvih studija koje direktno istražuju unutarobjektno vezivanje ili kako se ono poredi sa vezivanjem izvan objekta u ranom razvoju. Iako je malo rada ispitalo ova pitanja, neke studije sugeriraju da na procese vezivanja memorije mogu utjecati instrukcije ili strategije koje podstiču učesnike da povezuju karakteristike kao dio iste stavke, proces koji se naziva unitizacija.

Jedan od načina na koji može doći do ujedinjenja je kroz već postojeće semantičke asocijacije. Na primjer, pridružene riječi koje se obično predstavljaju kao složenice (npr. PIN-WHEEL) lakše se povezuju od nepovezanih riječi (npr. PIN-CLOUD; Giovanello et al., 2006). Također je sugerirano da se unitizacija može dogoditi kroz eksplicitne strategije. Na primjer, učesnicima se može pokazati slika u sivim tonovima ili linijski crtež objekta okružen okvirom u boji i od njih se tražiti da zamisle objekat u toj boji (Staresina & Davachi, 2010).

Prethodne studije su otkrile da obuka djece da koriste strategije ujedinjenja može poboljšati njihov učinak pamćenja. Na primjer, Robey i Riggins (2018) obučavali su 6- i 8-godišnjake da zamisle priču koja objašnjava zašto bi objekti (prikazani kao crteži linija) bili boje okolne granice i otkrili da ova strategija poboljšano pamćenje u obje starosne grupe u odnosu na strategiju koja nije podsticala unitizaciju.

S obzirom na to da se pamćenje može poboljšati strateškim tretiranjem različitih elemenata kao dijela iste stavke, i da unutarobjektno vezivanje može biti manje teško i zahtijevati pažnju od vezivanja izvan objekta, kao što je gore razmotreno, razumna hipoteza je da će djeca pokazati dokaze jačeg unutarobjekta u poređenju sa vezivanjem memorije izvan objekata. Nadalje, moguće je da se intraobjektno vezivanje razvije ranije i da može pokazati relativno male promjene tokom djetinjstva.

Složenost povezivanja memorije

Pored razlike između unutarobjektnog i ekstraobjektnog sadržaja, strukture povezivanja memorije mogu se razlikovati po složenosti. Dok je povezivanje između dva elementa, kao što je između oblika i boje ili objekta i njegove pozadine, relativno jednostavno, moguće je formirati složenije strukture vezivanja, kao što su između oblika, boje i veličine objekta, ili između dva objekta zajedno s kontekstom u kojem se pojavljuju zajedno. Da bi se formirale složene strukture vezivanja, reprezentacije višestrukih entiteta treba da se kombinuju u konfigurabilnu, ili konjunktivnu, reprezentaciju (O'Reilly & Rudy, 2001; Sutherland & Rudy, 1989). Na primjer, dva objekta mogu biti zajedno povezana s kontekstom, kao što je drugi objekt ili prostor u kojem su se dva objekta pojavila zajedno. Kao što ćemo raspravljati u nastavku, ove složenije strukture povezivanja mogu pomoći u zaštiti informacija od smetnji iz drugih, preklapajućih sjećanja (vidjeti Darby & Sloutsky, 2015, za dokaze i povezane argumente).

Prethodni rad je sugerirao da se kompleksno vezivanje memorije može razvijati relativno sporo. Jedna studija (Yim et al., 2013) koristila je dizajn prisjećanja za mjerenje vezivanja pamćenja kod 4-godišnjaka, 7-godišnjaka i odraslih, kao i višenomsko stablo obrade (MPT ) model za procjenu u kojoj mjeri su učesnici u svakoj starosnoj grupi formirali različite strukture vezivanja. Konkretno, model je procijenio doprinose stavka-eksperiment, stavka-stavka, stavka-kontekst i složene strukture povezivanja stavka-stavka-kontekst performansama memorije.

Rezultati su pokazali da jednostavnije strukture povezivanja, kao što su između dva predmeta, dostižu zrelost do 7. godine života, dok se struktura povezivanja stavka-kontekst i složene strukture povezivanja stavke-stavke-konteksta nastavljaju povećavati nakon 7. godine života. Međutim, budući da je ovaj rad koristio paradigmu prisjećanja, ostaje nejasno kako se razvija složeno vezivanje koje podržava pamćenje prepoznavanja (vidjeti Yim et al., 2018. za dokaze kompleksnog vezivanja u memoriji prepoznavanja kod odraslih). Osim toga, ovaj rad je razmatrao razvoj samo vanobjektnog vezivanja, bez razmatranja razvoja intraobjektnog vezivanja.

For more information:1+50477648nn@gmail.com